En plus d`être centré sur l`apprenant et centré sur les connaissances, les environnements d`apprentissage effectivement conçus doivent également être axés sur l`évaluation. Par exemple, les enseignants peuvent envoyer des problèmes de comportement au principal, qui peut involontairement saper l`enseignant en faisant la lumière du comportement des élèves. Saviez-vous…? À l`autre extrême, il y a des tâches qui ne dépendent pas de connaissances préalables ou d`expériences connexes; au contraire, la performance dépend principalement des informations données dans la situation d`évaluation. Cette alphabétisation était la capacité de tenir un livre et de retirer des portions mémorisées de textes américains de base tels que le paragraphe d`ouverture de la déclaration d`indépendance, une partie de l`adresse de Gettysburg, ou un certain Bryant ou Longfellow. Fred Marquis Pinellas Trail. Après avoir reçu des notes, les élèves se déplacent généralement vers un nouveau sujet et travaillent pour un autre ensemble de grades. Ensuite, tournez-vous les uns des autres et chaque changement une chose au sujet de votre robe (rouler un brassard, déplacer un anneau, défaire un lacet, etc). Nous aimons dire que les fées de forêt étaient à quelque chose, mais personne ne sait ce que c`était, et nous devons chercher des indices et de comprendre. Imprimez une copie et profitez-en! Quand tout est fini décrivant, rassemblez les enveloppes et réunissez le groupe. Nous en disons plus sur la télévision et l`apprentissage dans la prochaine section. Rassemblez le groupe à votre place.
Actuellement, ce genre de «littératie d`extraction», révolutionnaire en 1914, semble maigre. Le cadre fournit une base pour examiner comment les intentions des développeurs sont réalisées dans les évaluations de performance qui prétendent mesurer le raisonnement, la compréhension et la résolution de problèmes complexes. La preuve: la fiche pratique de RTC sur l`investissement dans les sentiers. Cobb et coll. les environnements efficaces doivent également être centrés sur les connaissances. Des évaluations convenablement conçues peuvent aider les enseignants à se rendre compte de la nécessité de repenser leurs pratiques pédagogiques. Les évaluations qui mettent l`accent sur la compréhension ne requièrent pas nécessairement des procédures d`évaluation élaborées ou compliquées. Contenu-espace de processus des évaluations scientifiques. D`autres envoient des messages mixtes. Parfois, les connaissances actuelles des apprenants soutiennent un nouvel apprentissage, parfois elle entrave l`apprentissage: une instruction efficace commence par ce que les apprenants apportent à l`établissement; Cela inclut les pratiques et les croyances culturelles, ainsi que la connaissance du contenu académique.